CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (QUÍMICA) 10° LOGRO: Aplica los conocimientos referentes a números cuánticos en la resolución de planteamientos y elaboración de modelos a ecala, de modo que pueda entender esta temática que es un tanto compleja y así de esta forma crearse esquemas mentales que lo lleven a recrear temas que son abstractos por la misma naturaleza del atomo.
ESTÁNDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
PALABRAS CLAVES:Números cuánticos, niveles energéticos, sub niveles, orbitales atómicos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De que manera logro que mis estudiantes se interesen por el estudio de química, de una forma diferente y que esta pueda captar la atención de ellos, produciendo un cambio en sus estructuras mentales y que pueda desarrollar habilidades que les permitan desarrollar proyectos productivos y de aprovechamiento de su tiempo libre?
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Química ha sido una asignatura que durante muchas décadas ha sido frustrante para los estudiantes (muchos de nosotros podemos dar fe de esto) no solo por lo que es una asignaturas que se trabaja con formula y datos que se hacen difícil de manejar, por ser la ciencia de los átomos y moléculas, que no se pueden observar a simple vista, sino, porque en ocasiones los docentes nos hemos encargado que esta sea un calvario para los educandos.
Hoy día tenemos a nuestro alcance los diferentes recursos tecnológicos que no solo nos facilitan la vida sino la de los educandos.
Hoy día tenemos a nuestro alcance los diferentes recursos tecnológicos que no solo nos facilitan la vida sino la de los educandos.
En esta actividad la intención es que cualquier estudiante o persona que quiera conocer un poco sobre los números cuánticos pueda desarrollar algunas actividades que de forma fácil, sencilla y sistemática no solo lo llevara a comprender este fascinante mundo, sino, a desarrollar actividades para realizar un modelo que lo llevará a cambiar sus estructuras mentales, a trabajar como científico natural y a desarrollar competencias, de modo que esté en capacidad de enfrentarse a pruebas por competencias en este tema.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
- Los números cuánticos son valores numéricos que nos indican las características de los electrones de los átomos, esto esta basado desde luego en la teoría atómica de Neils Bohr que es el modelo atómico más aceptado y utilizado en los últimos tiempos. Consulta información sobre los átomos en http://es.geocities.com/yurialva/quimica/atomos/rodinger.htm
Con ayuda de tus compañeros y el profesor completa la siguiente tabla:
El número cuántico principal(n) se representa con números enteros positivos 1, 2, 3…
Los subniveles se encuentran repartidos dentro de los niveles de la siguiente forma:
2. El número cuántico secundario o acimutal tiene valores que dependen del numero cuántico principal y sus valores van desde el 0 hasta el n-1, incluyendo al cero. Completa la siguiente tabla. Puedes consultar en http://iiquimica.blogspot.com/
3. En cada orbital caben como máximo 2 electrones. El número de valores de m estará dado por (2l + 1), donde l es el número cuántico azimutal.
los valores del número cuántico secundario nos dan luces sobre el número orbitales presentes en este así: el valor de un orbital X es 5 los orbitales presentes en este serán(2l+1)
-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5; desde –l hasta +l pasando por cero, por lo tanto, el número cuántico en cuestión tiene 11 orbitales. De acuerdo con la información anterior completa la siguiente tabla: Consulta en http://ciam.ucol.mx/villa/materias/RMV/quimica%2007/segunda%20parcial/num%20cuantic.htm
los valores del número cuántico secundario nos dan luces sobre el número orbitales presentes en este así: el valor de un orbital X es 5 los orbitales presentes en este serán(2l+1)
-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5; desde –l hasta +l pasando por cero, por lo tanto, el número cuántico en cuestión tiene 11 orbitales. De acuerdo con la información anterior completa la siguiente tabla: Consulta en http://ciam.ucol.mx/villa/materias/RMV/quimica%2007/segunda%20parcial/num%20cuantic.htm
En cada orbital caben como máximo 2 electrones, entonces cuántos electrones máximos hay en cada número cuántico secundario. Completa la tabla que aparece a continuación:
4. En la página http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/celectron.htm
Consulta el modelo inter activo del átomo de antimonio Sb Z=51
Ten en cuenta que cada electrón va a estar representado por una esfera de Pin pon de dos colores diferentes (para representar el giro del electrón), los orbitales atómicos(OA) por pedazos de triplex de 8 cm x 4 cm, que los orbitales se ubican de acuerdo con su orden creciente de energía. Estos deben ir en una lámina de triplex de 100cm x 100cm.
De acuerdo con tu modelo debes sustentar la configuración electrónica de tu átomo en relación con: Número cuántico principal, número cuántico secundario, número cuántico magnético y número cuántico magnético por espín. También te puedes ayudar en http://pe.kalipedia.com/fisica-quimica/tema/configuracion-electronica.html?x=20070924klpcnafyq_68.Kes&ap=1
Consulta el modelo inter activo del átomo de antimonio Sb Z=51
Ten en cuenta que cada electrón va a estar representado por una esfera de Pin pon de dos colores diferentes (para representar el giro del electrón), los orbitales atómicos(OA) por pedazos de triplex de 8 cm x 4 cm, que los orbitales se ubican de acuerdo con su orden creciente de energía. Estos deben ir en una lámina de triplex de 100cm x 100cm.
De acuerdo con tu modelo debes sustentar la configuración electrónica de tu átomo en relación con: Número cuántico principal, número cuántico secundario, número cuántico magnético y número cuántico magnético por espín. También te puedes ayudar en http://pe.kalipedia.com/fisica-quimica/tema/configuracion-electronica.html?x=20070924klpcnafyq_68.Kes&ap=1
Una vez desarrolladas las actividades debes realizar una sintesis en una presentación con Power point, que te permita socializar ante tus compañeros los nuevos conocimientos adquiridos.
En los grupos de laboratorio debes elaborar el atomo de Bromo Z= 35 y en este deben aparecer niveles, subniveles, electrones. Los materiales a utilizar son: triplex de 50cm x 50cm, plastilina de colores, tabla periódica y el material desarrollado por tí en esta weblesson.
CATEGORIA | SUPERIOR | ALTO | BASICO | BAJO |
UTILIZACIÓN DE LA WEBLESSON | Utilizas la weblesson sin necesidad de que se te indiquen las actividades y/o procesos que debes desarrollar | Utilizas la weblesson con necesidad de indicación de algunas actividades y/o procedimientos que debes desarrollar | Muestras gran dificultad para utilizar la weblesson, por lo que se te hace necesario que haya otra persona indicándote su uso | Muestras resistencia al uso de la weblesson puesto que necesitas que se te ayude a realizar las actividades, debido a que necesitas que se te indiquen algunos procedimientos en el uso del computador o el internet |
USO DE LA INFORMACIÓN AL CREAR TUS NUEVOS CONOCIMIENTOS | Utilizas la información que aparece en las páginas referidas para llenar cuadros, hacer cuadros comparativos o contrastar información necesaria para construir tu propio conocimiento | Utilizas la información que aparece en las páginas referidas pero muestras dificultad al llenar cuadros, hacer cuadros comparativos o contrastar información necesaria para construir tu propio conocimiento | Presentas dificultad para interpretar la información que aparece en las páginas de consulta, lo que le dificulta llenar cuadros, hacer cuadros comparativos o contrastar información necesaria para construir tu propio conocimiento | Manifiestas necesidad de ser acompañado para elaborar tus trabajos pues consideras que la información es muy estructurada para crear tu propio conocimiento |
USO DE TIC PARA SOCIALIZAR TUS PROYECTOS | Utilizas algunos programas para elaborar tus informes, tales como procesadores de texto, diseños de presentaciones o cualquier otro que considere necesario | Muestras algún grado de limitaciones en el uso de programas útiles para elaborar tus informes, tales como procesadores de texto, diseños de presentación u otro que necesites | Muestras alto grado de limitaciones en el uso de programas útiles para elaborar tus informes, tales como procesadores de texto, diseños de presentación u otro que necesites | Manifiestas el no uso de programas útiles para elaborar tus informes, tales como procesadores de texto, diseños de presentación entre otros |
ELABORACIÓN DE MODELOS PARA REPRESENTAR TUS IDEAS | Muestras interés en la elaboración de modelos que te permitan hacerte una idea macro y espacial con respecto a la constitución del átomo | Elaboras modelos que te permitan hacerse una idea macro y espacial con respecto a la constitución del átomo, solo con el animo de alcanzar una valoración positiva | Muestras poco interés en la elaboración de modelos que te permitan hacerte una idea macro y espacial con respecto a la constitución del átomo | Muestras desinterés en la elaboración de modelos que te permitan hacerte una idea macro y espacial con respecto a la constitución del átomo |
SOCIALIZACIÓN DE TUS EXPERIENCIAS | Muestras motivación al momento de socializar tus proyectos ante cualquier auditorio | Socializas tus proyectos ante cualquier auditorio solo con el animo de alcanzar una valoración positiva | Muestras poca motivación al momento de socializar tus proyectos ante cualquier auditorio | Muestras desmotivación al momento de socializar tus proyectos ante cualquier auditorio |
LIDERAZGO EN LA UTLIZACIÓN DE ESPACIOS AUTONOMOS DE APRENDIZAJES | Muestras gran espíritu de liderazgo al realizar aprendizajes autónomos dentro o fuera de los espacios institucionales | Muestras espíritu de liderazgo al realizar aprendizajes autónomos dentro o fuera de los espacios institucionales | Muestras poco espíritu de liderazgo al realizar aprendizajes autónomos dentro o fuera de los espacios institucionales | Necesitas motivación para que genere espíritu de liderazgo al realizar aprendizajes autónomos dentro o fuera de los espacios institucionales |
